Рекомендации учащимся

Среда, 05.02.2025, 17.24.58	\| RSS
	Сайт 11 класса МОУ "СОШ с.Питерка"
	Главная

[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]

Страница 1 из 1
1

DoC

Дата: Воскресенье, 24.10.2010, 23.42.36 | Сообщение # 1

Администратор

Группа: Администраторы

Сообщений: 17

Репутация: 32767

Статус: Offline

Прежде чем приступить к написанию сочинения, надо внимательно прочитать формулировку задания и понять, что требуется сделать для его качественного выполнения.
Особенность части 3 – это вариативность: вы должны написать ответ к одному из двух предлагаемых заданий – С2.1 или С2.2.
Задание С2.1 – это сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Тем, кто выберет этот вариант задания, придется рассматривать вопросы, связанные с языкознанием (например, рассуждать о сущности и назначении единиц языка (слов, словосочетаний, знаков препинания…) и правил их функционирования (правил орфографии, пунктуации…). Вы должны будете продемонстрировать собственное понимание языковых единиц, правил, норм.
Чтобы хорошо выполнить данное задание, необходимо произвести следующие действия:
1) рассмотреть иллюстрацию, представить ситуацию, в которой происходит диалог героев, понять позиции говорящих;
2) доказать справедливость позиции одного из говорящих, которая заключается в утверждении определенного лингвистического положения;
3) подобрать аргументы, доказывающие справедливость позиции участника диалога, аргументы надо искать в сфере лингвистических знаний;
4) найти в исходном тексте (в части 2) примеры, которые могут подкрепить аргументацию (например, в тексте можно найти предложения со знаками препинания и показать, какую роль эти знаки играют именно в этих предложениях);
5) приводя примеры из текста, следует цитировать или указывать номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации;
6) надо оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту-рассуждению, т.е. содержать тезис, доводы и вывод, а также вступление и заключение.
Очень важно правильно включить примеры в текст. Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности изложения, можно использовать речевые модели (клише):
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста … (ФИО автора).
• Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере … предложения текста.
• Рассмотрим … предложение текста … (ФИО автора). В нем использована … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .

Литература
1. Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ. М.: Экзамен, 2008.
2. Ермакова Г.А. Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку. М.: АРКТИ, 2007.
3. Капинос В.И., Пучкова Л.И. и др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. М.: Интеллект-Центр, 2008.
4. Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. М.: Астрель, 2009.
5. Симакова Е.С. Русский язык: 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ГИА, 9 класс. М.: Астрель, 2009.
6. ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык, 2009. М.: Интеллект-Центр, 2009.

Рекомендации подготовили учителя русского языка и литературы высшей категории МОУ «Гимназия № 2» Гаврилова Н.В. и Маврина Н.А.